5月21日，“五彩·幸福課程”實(shí)踐研討會在北京大興成功召開。本次研討會由中國人生科學(xué)學(xué)會生態(tài)文明教育專業(yè)委員會、陶行知教育基金會、大興區(qū)教育委員會小學(xué)教育科、大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校課程中心聯(lián)合主辦，五一小學(xué)大興一分校、二分校承辦。本次專題研討會分為大會交流和課程教學(xué)展示兩部分。主會場由大興區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長王永慶主持。
北京市大興區(qū)榆垡鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長彭蘭蘭為大會致辭。她表示，五一小學(xué)入駐榆垡以來，始終在探索基礎(chǔ)教育課程與教學(xué)改革，啟動了五年發(fā)展規(guī)劃，重點(diǎn)關(guān)注推進(jìn)學(xué)科課程的聯(lián)系和融合，更新和優(yōu)化課程內(nèi)容，以課程推動學(xué)校高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，切實(shí)為榆垡百姓打造了兩所家門口的好學(xué)校。她對本次研討會的召開表示熱烈的祝賀，對各級領(lǐng)導(dǎo)、專家對兩校課程建設(shè)的支持表示由衷的感謝，對兩校發(fā)展前景提出了殷切的希望。
五一小學(xué)大興一分校、二分校執(zhí)行校長譚中玲以《構(gòu)建五彩課程 奠基幸福人生》為主題做了大會主旨報(bào)告。報(bào)告分析了學(xué)校以課程建設(shè)為中心的五年發(fā)展規(guī)劃的制定背景;詳細(xì)介紹了學(xué)校從“物理式”課程到“化學(xué)式”課程的建設(shè)實(shí)踐，再到“生物式”課程體系的探索路徑;從跨學(xué)科課程、教師及資源的角度，提出學(xué)校未來課程建設(shè)的思考。她表示，“教育的過程是推動人發(fā)展的過程，我們要做的就是不斷地發(fā)現(xiàn)、不斷地思考、不斷地完善、不斷地實(shí)踐?！?span style="display:none">O3T驛資訊
專家論壇環(huán)節(jié)，北京青年政治學(xué)院黨委書記楊志成對學(xué)校課程體系建設(shè)的“物理式”“化學(xué)式”“生物式”的探索路徑給予了高度評價(jià)，認(rèn)為這種思考與實(shí)踐從教育學(xué)的角度是非常超前的，是遵循課程改革方向的新嘗試，值得大家學(xué)習(xí)和探討。楊志成并就課程體系建設(shè)本質(zhì)、邏輯、結(jié)構(gòu)等問題對與會者進(jìn)行了引領(lǐng)。
北京市教育學(xué)會中小學(xué)綜合實(shí)踐專委會名譽(yù)會長、中國教育學(xué)會管理分會實(shí)踐學(xué)習(xí)教育專家陶禮光教授對學(xué)?！拔宀?幸福課程體系”給予了高度肯定。認(rèn)為學(xué)校的課程體系由“五育”并舉、上升到“五育”融合，并走向“五育”共生，為課程體系建設(shè)的研究貢獻(xiàn)了智慧，值得各校學(xué)習(xí)、參照。
中國人生科學(xué)學(xué)會生態(tài)文明教育專委會理事長張曉偉認(rèn)為，學(xué)校課程建設(shè)體現(xiàn)了有信念的教育，“五彩·幸福課程”非常有價(jià)值，并表示愿意為學(xué)校課程建設(shè)提供更加廣闊、更加豐富的資源。
五一小學(xué)大興一分校、二分校在課程建設(shè)中依托永定河地區(qū)資源，研發(fā)《綠色生態(tài)課程》，注重根植環(huán)保理念，開展生態(tài)教育。經(jīng)中國人生科學(xué)學(xué)會生態(tài)文明教育專業(yè)委員會批準(zhǔn)，特授予兩所學(xué)校“全國綠色學(xué)?！狈Q號。中國人生科學(xué)學(xué)會生態(tài)文明教育專委會理事長張曉偉為兩校頒發(fā)證書。
陶行知教育基金會美育發(fā)展專項(xiàng)基金王長勝主任特向兩校捐贈“太空種子”這份珍貴的禮物，少先隊(duì)員代表李漢林、殷奕涵接受捐贈。這份禮物，與五一小學(xué)教育集團(tuán)的“種子文化”心心相印，更顯得彌足珍貴，它飽含著陶行知教育基金會的厚愛與殷切希望，寄托著孩子們的多彩夢想，預(yù)示著孩子們健康、快樂、全面發(fā)展，有夢想、有奮斗，成就一切美好!
北京市大興區(qū)教育委員會副主任李雪發(fā)表總結(jié)講話。他指出，2024年是北京市課程建設(shè)年，五一小學(xué)大興兩所分校和首都教育發(fā)展同頻共振，構(gòu)建課程體系，為促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人做了先行的探索。
在分會場，岳健秋老師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》，通過一封電報(bào)、一副挽聯(lián)、一首念詞、一箱遺物拉近孩子們與毛主席的距離，通過語、動、心、神的描寫體會毛澤東的內(nèi)心世界;祁悅老師執(zhí)教的是《中華黎明》角色演繹戲劇課程，孩子們通過修改劇本和角色演繹，能夠感受、提煉和表演出不同角色的特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟英雄人物的形象。
大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校課程中心閆媛媛老師對兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及師生的出色表現(xiàn)給予充分肯定，對語文學(xué)科通過拓展性資料的品讀、融入戲劇演繹、劇本創(chuàng)編、舞臺設(shè)計(jì)、道具制作等多種元素實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐的效果給予了贊揚(yáng)。
孫寧、殷素英兩位老師則呈現(xiàn)了《生活處處有規(guī)則》《樹立規(guī)則意識 樂享公共生活》展示課。她們以“安全”為核心，通過學(xué)科融合、主題研究等途徑，分層次、分階段把安全教育寓于學(xué)習(xí)生活之中。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識，養(yǎng)成安全習(xí)慣，傳播安全理念。
海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校道德與法治學(xué)科教研員張玉蘭在點(diǎn)評中肯定了“小黃帽課程”的育人功能，學(xué)生能夠在“道法”學(xué)科及“跨學(xué)科”學(xué)習(xí)的過程中樹立規(guī)則意識，解決生活中的真實(shí)問題，充分體現(xiàn)了“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”的綜合性、實(shí)踐性、生活性。
寧海宇和李賀老師帶來的《Jobs around us》《職業(yè)規(guī)劃》展示課，通過了解職業(yè)，分析個(gè)人優(yōu)勢與職業(yè)夢想的關(guān)聯(lián)，組織具有實(shí)踐性和啟發(fā)性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，走進(jìn)夢想職業(yè)，了解職業(yè)世界、明確職業(yè)方向，并為實(shí)現(xiàn)夢想付諸實(shí)踐。
大興區(qū)進(jìn)修學(xué)校副校長王永慶對學(xué)校進(jìn)行關(guān)于小學(xué)生職業(yè)夢想課程探索的有益嘗試給予肯定，對兩課呈現(xiàn)的方式和效果等方面給予了積極的評價(jià)，并對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)聚焦素養(yǎng)和主題，關(guān)注課堂屬性和結(jié)構(gòu)框架，深化課堂內(nèi)容等方面提出了建設(shè)性意見與引領(lǐng)。
趙建國、王嘉琦老師的《西瓜包裝箱設(shè)計(jì)》《大興的母親河——永定河》，將學(xué)科與特色課程相融合，開展探究性學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生深度思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng);通過實(shí)踐性項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，運(yùn)用多學(xué)科知識，通過多種途徑，圍繞永定河河流、動植物特點(diǎn)以及特產(chǎn)等開展探究，提出合理建議，樹立學(xué)生保護(hù)自然的意識。
陶禮光教授表示，這兩堂課通過自身實(shí)踐、合作探究、運(yùn)用多學(xué)科知識解決問題，學(xué)生在實(shí)踐與思維碰撞中對多學(xué)科知識進(jìn)行了拓展、應(yīng)用和創(chuàng)新。
康丹、劉潔老師帶來《農(nóng)田管理——作物搭架的秘密》《科技農(nóng)耕——土壤的秘密》，運(yùn)用科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，與農(nóng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，探索解決“農(nóng)植”秘密，在動手動腦、合作探究中激發(fā)學(xué)生對農(nóng)耕文化的濃厚興趣，提升綜合素養(yǎng)。
北京市教育學(xué)會中小學(xué)綜合實(shí)踐專委會秘書長柏東河對兩節(jié)課給予高度評價(jià)，他認(rèn)為兩節(jié)課充分發(fā)揮了實(shí)踐獨(dú)特的育人功能，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長，不僅增長了知識，還培養(yǎng)了孩子們的實(shí)踐能力、探究精神和創(chuàng)新思維。
今后，大興各校將繼續(xù)建設(shè)高質(zhì)量課程體系，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量再提升，釋放大興教育發(fā)展新動能，為加快教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
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